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她已经说惯了普通话，可回到少年时代，周围人都说方言，她自然不会特立独行。
只是读书的时候，她仍然用普通话，用方言读课文……她实在是有点适应不了。
经历过普通话考核的人都了解，他们大多数都有强迫症，就是听到别人平翘舌、前后鼻音不分时，会条件反射的在大脑中进行修正，强迫症严重的，甚至会直接去纠正对方，或者完全听不下去对方说话。
黄蓁蓁所在的地区就是严重的平翘舌、前后鼻音不分，所有的翘舌都会读成平舌，如吃饭读成ci饭，黄蓁蓁读成黄zenzen，等等。
这时候普通话尚未普及，周围同学们读书全部是用方言。
黄蓁蓁拿着书本用普通话读课文，同桌就在一旁十分鄙视的说：“哟~~还说普通话呢，怪腔怪调！”
黄蓁蓁额上青筋直跳，有种一书下去把她脸拍成平板的冲动。
她忍不住讽刺回去：“你读你的，我读我的，我读的怎样关你屁事！”
孔引娣想不到她居然会反击，一时间没了言语，觉得挺没面子，翻了个白眼，回头想同纪建伟和李文秀说她暑假在厦门的事，不过这两人都算是好学的，尤其是纪建伟，向来不屑和成绩很差的孔引娣黄蓁蓁为伍，抬了下眼皮不屑地瞅孔引娣一眼，嘴巴没停地早读。
李文秀则笑着说了一句：“一会儿老师来了。”就目不斜视完全无视孔引娣读书了。
孔引娣觉得没趣，回过头拿起书本来，用方言大声朗读语文书中的第一课，念了一会儿又想找黄蓁蓁说话，可惜黄蓁蓁也完全投入到朗读当中，并不搭理她。
曾经学过的课文，此刻重新朗读一遍，别有一番滋味。
、对课文中很多东西无法理解的，此刻再读，理解了里面意思，了解文章的创作背景，知道作者的平生，对当时社会背景的大环境有了一定的了解，再读这篇课文，完全就是一种享受。
每读一遍，都像有新的收获似的，理解的更深，而不是像过去，只是囫囵吞枣的将它背下来，至于其它，也是听老师上课做笔记，将笔记死记硬背罢了，自己很少会去主动思考课文所要传达的内容，或者课文本身。
李老师不知什么时候已经到了班级，他上身穿着一件深色衬衫，下面是熨烫的没有一丝褶皱的西裤。
他先是站在讲台上目光温和地向下扫了一眼，原本还有没在早读的同学都赶紧将脸转了过来，对着书本装作很认真在念书的模样，后面还有在说话聊天的学生，李老师也不急着过来说他们什么，只是缓缓的如同巡逻一般，从一二组之间的走廊从头走到尾溜达一圈，看到谁在调皮还会过去摸摸他的头，或是拍拍他的肩，严厉地训一句：“已经早读了，还在说话。”
被说的同学就会很不好意思的朝班主任吐吐舌头，赶紧一本正经的早读。
从三四组之间的走廊后面往前面走的时候，走到黄蓁蓁身后的时候，身体停顿了一下，安静地听了一会儿。
孔引娣余光瞄到李老师过来，连忙大声朗读，读了好一会儿见班主任还在这里站着，眼睛看着黄蓁蓁，连忙告状道：“李老师，黄蓁蓁日记周记没写！”
黄蓁蓁心里卧槽了一句，如此损人不利己的事她怎么做的如此理所当然，还一脸兴奋，两眼放光的好像在说：哦哦哦，你要倒霉喽！
这姑娘该是有多熊？
她缓缓转头，李老师果然在她后面杵着。
若是没人告状，李老师也不会问什么，最多是私底下把你叫来，问你为什么没写完，什么时候能补上之类，现在当面有人告状，李老师想不问都不行了。于是眉头皱了皱问黄蓁蓁，“怎么没写？”
黄蓁蓁言语间很礼貌：“日记没写，周记和试卷
